• 首席負責人

葉豪盛教授

電腦科學系講座教授              

多媒體及互聯網技術創新應用中心總監

我很高興本計劃成功地以創新的沉浸式技術 (immersive technology) 幫助特殊學習困難/自閉症譜系障礙的學生加強學習及社交技巧。虛擬實境 (virtual reality) 是沉浸式互動體驗的技術，能提供逼真的學習環境(authentic learning) 讓學生在安全環境下接受訓練。 vPAD-II 計劃的教學方法能兼顧認知(cognitive)及情感(affective)方面的訓練，營造一個高效的學習情景。 我們衷心感謝所有積極參與本計劃學校的老師，同學及家長，你們的熱誠讓本計劃得以順利完成。

  • 聯合負責人

陳鳳英醫生

香港中文大學兒科學系名譽副教授

及副顧問醫生

兒童體智及行為發展專科


面對高壓的香港教育環境，有特殊學習需要 (SEN)的學童在適應困迫的課程上面對極大困難。 vPAD-II 學習計劃正好利用SEN學童的特性，針對他們在社交上的常見問題，以虛擬學習方式作訓練， 從而達致學童在社交、情緒控制、表達及語言的進步，協助他們應付在校的學習需要，讓他們能融入社會。

黃緯立博士

香港浸會大學教育學系副教授

vPAD-II 計劃例證了應用虛擬實境 (VR)技術可以訓練學童的實用技能，並讓他們可以應用在現實環境中。 我們很高興看到參與的學童可以內化在VR情景學到的技能，明白自己為何需要遵守社交規範， 並於不同的社交情境中作出更好的互動。透過此訓練， 我們更加了解如何運用VR技術提升自閉症譜系障礙學童及他們家長的生活質素。